我在他人眼中便是新媒体的“专家”，又是教传媒的，那必定很懂抖音。但实践上，其时的我对抖音简直一无所知。
作者 | 李 茜
我是一名高校教师，担任教授前言通论等专业必修课程。
一年半曾经，我鼓舞学生们测验开设交际媒体账号并运营自己喜爱的内容，抖音是其间之一，除此之外，还有微博，微信群众号之类。这是一门给大一重生开设的课程，我除了给学生教育群众传达前言的根本概念，更期望他们能够经过运营新媒体对前言树立更立体的认知。
刚开端，有些学生跟我说，他们没玩这些，也不会运营。说真实的，有些我也不会，所以就提议，要不咱们一同试试？于是就抱着跟学生们一同测验的心态，从零开端。
这是我运营抖音的关键之一。
另一个关键，是2018年西安市文物局主张的一次官方协作活动，约请各高校结业生参加抖音渠道推介西安历史文物与名胜的活动，咱们校园也参加其间。
其时最直接的感触便是，政府机关和文博单位对玩抖音的情绪比高校敞开得多。但最冲击的感触也随之而来，作为被约请去的教师，我在他人眼中便是新媒体的“专家”，又是教传媒的，那必定很懂抖音。但实践上，其时的我对抖音简直一无所知。
那何不借这次时机好好了解一下呢？就干脆在这门课上就跟着学生一块学着玩抖音。
01
抛弃常识大V道路，
做接地气的大学教师
我的抖音账号名叫“vivi教师”，现在粉丝量98.4万。最开端拍抖音大概是在13、14个月前，前期彻底便是试验性的，抱着好玩的心态，想到啥拍啥，改作业的、教英语的等等，根本算是胡拍了。
后来忽然有一条火了，之后粉丝增量比较稳定。当粉丝量到15万左右的时分，我身边一些比我有经历，做自媒体早的学生会跟我主张说，不能再这样随意乱拍了。他们会给我提意见，但走什么道路，还需求自己去揣摩。
vivi教师在抖音上发布的抢手视频
我开端想，我是一名在外语类院校教新闻的教师，所以新闻和英语都能够成为测验的方向，新闻有点太小众，而英语是一个群众需求的常识缺口。所以一开端我把自己定位为英语教师。
定位好之后，我也查找了抖音上教育垂类的常识大V，但一向没找到特别好的仿效方针。正在忧愁的时分，我忽然想到我有个现已结业的学生，是位当之无愧的抖音大V，其时粉丝量就有80万，就直接问他吧。这或许是教新闻传达学教师特有的便当——尽管同行不太玩短视频，但教过的学生比较多，傍边必定有很厉害的。
学生的原话主张是，你先随意拍，拍个五条十条，然后回过头看你拍过的一切视频里，哪个数据量最高，就能先期判别受众更喜爱的内容方法。
我觉得这个提议挺好，就先拍了六、七条视频，其间英语内容占比最大。忽然有一条就火了。内容是我教我妈说英语，我妈说了一个许多人说都会说错的单词，然后我问她，你莫非听不出来咱俩说得不相同吗？我妈一脸懵，说我听不出来啊。
就这么一条不超越8秒的视频，却第一次在我的渠道上引起了各种评论。那时我发现拍视频不必定要做规范演示，也能够做比照演示，且越真实越好。那条视频让我确认英语教育是能够持续做的，而且需求更挨近日常的表述方法。
但后来做着做着又发现了新的问题，抖音的内容受时刻约束，过分碎片化，不成系统，假如说个英语鸡汤或许说教几个单词成为内容常态，其实是有悖于咱们的日常教育。所以我想，何不把教育暂时放到一边，就讲讲一名教师的日常，我自己的教育困惑和感悟，咱们对高校教育的知道误差等等，用谈天闲谈的方法和咱们聊聊心里话。
02
“大学教师”是光环，
也是软肋
“大学教师”这个身份，对运营抖音有必定的优势。
究竟，绝大多数大学教师日常需求许多时刻搞教育、做科研，没有太多精力去研讨这些新鲜玩意，尤其是自己要去运营。再者，许多情况下，它既不跟科研挂钩，也跟教育无直接关系，搭上自己的时刻或许还要被谈论，你说又有多少人乐意花时刻去做呢？不过也正由于玩抖音的高校教师相对少，所以前期简单让内容跳脱出来。除此之外，抖音短视频看起来很短，但最根底的拍照、编排对一般用户来说，仍是很消耗时刻的。
作为大学教师，运营内容是有优势的，比方丰厚的资料库。在大学里，学生跟教师的沟通和评论不只仅限制在讲义常识上，日常日子中遇到的困惑，他们或许也会去问教师，这些其实都能成为内容资料。
vivi教师和她的学生们
大到考研择业，小到爱情分手闹情绪，这些实践发作让学生困惑的问题，许多教师在实践教育中都曾给学生剖析辅导。已然咱们能帮到自己的学生，那是不是也能够发到抖音上，协助更多有相似困惑的学生呢？
运营抖音一段时刻后，我曾总结过一点经历：要讲有共性的东西。内容越能反映共性，就越能产生共鸣，也越能得到认同和必定，用户的必定反映在短视频里便是点赞和互动。
得到认同的一同，“软肋”的一面体现也很明显。
抖音的公共性决议，曝光量增多，各式各样声响出现的机率就会添加。作为一名大学教师，除了内容，着装方法，说话方法，以及内容出现出来的价值观都需求分外留意。
日子中，偶然也会听到“哎呀，你咋还玩这些呢”的点评，无法多解说的情况下，我只能笑笑说，“便是随意玩一下”。我想，任何作业的任何个别，在不影响正常作业的前提下，用作业之余的时刻做自己想做的工作应该不为过。
这是一个人人都能够成为内容提供者的年代，无关作业和专业。有些人挑选文字篇幅矮小的微博、有些人偏好图文结合更深度的微信群众号，当然也有倾向视觉的抖音。不管前言方法发作什么样的改动，说到底都是内容创造。
03
被抖音改动，
也镇定审视着抖音
最早我是抖音的用户，和绝大多数人相同，看他人的内容。后来自己运营起来，有了一点流量和重视，我成了被看的方针。
vivi教师和学生一同采访
他人看我或许和我前期看他人相同，觉得有流量的这些人一天到晚没个正经事儿，搞这些虚头巴脑的却是有时刻。
但当自己真的开端有必定的重视，并知道了一些抖音大V之后，我发现这是一个内容极为丰厚的生态圈，什么样的人和内容都有。有靠博人眼球取得流量的，当然还有很大一部分内容，是经过研讨传达规则，出产有料的内容。假如抱着一棒子打死的情绪，对后者确实不公平。
自己参加运营后，就更懂得镜头前的风光和镜头后的支付，对内容发布者以及内容自身的情绪会更审慎，也更抑制一些。抖音渠道上尽管有许多常识共享类账号，但不可否认，绝大多数内容仍然有很强的文娱特点。
抖音于我而言，是一种教育上的测验，也是新媒体测验，一同也是我跟咱们沟通谈天的渠道。这种沟通不彻底像幻想中相同趋于理性，有时戏弄和文娱乃至更多。对我来说，把想表达的东西表达清楚就好，至于其它，我仍然还在学习之中。
04
新闻传达学院教师的危机感
记住刚入职那会儿，学院领导跟教师们沟通说，作为一名新闻传达学院的教师，没有微博是不合理的。这个规范现在来看，明显仅有微博是不行的，但要运营一切现有的媒体渠道也不实践，可这至少阐明，教师不要离工作太远。
从作业视点来看，教师的根本任务便是把课教好，完结科研。但我对自己的要求还多了一项，即教传媒至少要比他人更懂传媒，尤其是传达逻辑。记住前段时刻看了一篇文章，题为《学生比我了解抖音和快手，咋办？》，文章内容直指我所面对的教育窘境，即教师的常识更新速度跟不上前言开展速度和学生学习的速度。
vivi教师访问结业生用人单位
现实确实如此，乃至更不达观。上一年，某大型传媒集团新媒体运营部的招聘简章中清晰写着“了解抖音、小红书、快手等交际渠道”。其时我有点儿懵，由于小红书在我看来，是个化妆品种草的渠道，真实和该集团的传达形象相差甚远。随口嘟哝着，被周围一位男同事听到，随即问我，“小红书是啥”。
新闻传达学和其它学科比较，理论和实践的结合程度很高，受技能影响常识更新和认知迭代的频次也很高。“两微一抖”新媒体标配如同还没彻底掩盖，新一轮的媒体竞技又炽热上线了。做为一名辅导学生运营新媒体的大学教师，我的初衷不是让学生倒置主次，而是让他们自己感触前言生态的多样，了解媒体运营的规则，清楚自己的兴趣爱好以及专长。我并不期望我的学生在未来工作面试时，对方HR问新媒体运营经历时，他满脸写着“0经历”，沟通“阅后即焚”，“vlog”等时，他的脑袋里是“0认知”。
技能的开展速度快到我不能不有危机感。
眼下，咱们正在进入前5G年代，待5G年代真实到来的时分，我的学生预备好了吗？我预备好了吗？我还一向在考虑...
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